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长春版《花儿学校》的教学反思

时间:70-01-01 08:00 来源:

这篇课文是一首儿童诗。教授教化时能根据儿童诗歌的特征让门生多读,读出诗歌的韵味,感悟出诗的意境,以及诗歌中作者要表达感情。教授教化是能用电教媒体手段,前进讲堂效率和效果。这节教授教化培养门生诗歌的魅力。

教授教化时能有清晰思路,能按照“初读知大年夜意------默读提问题------细读解疑问------品读积说话------美读想意境”的思路展开。在第一环节“初读知大年夜意”中,能重视培养门生初读课文把握课文主要内容,并能用自己的语文简要概括能力。在第二环节“默读提问题”中,能向导门生对课文中不理解的地方提出疑问,能向导门生捉住要点,捉住关键提出有代价的问题。这种质疑能力对门生涉猎水平的前进是具有紧张感化的。在第三环节仲“细读解疑问”中,我能向导门生结合自己的生活实际、感情体验,结合自己对课文内容的理解,进行多角度、有创意涉猎。第二环节和第三环节可以结合活动与演习中默读课文,评论争论交流展开。

在第四环节“品读积说话”,西席应该向导门生经由过程反复诵读品味,感想熏染泰戈尔的说话风格教授教化时能充分使用课文插图和柔美的音乐,调动门生的情绪感情。指示门生有情感朗读课文,读出花儿顽皮可爱、活泼向上,读出“我”的顺其自然,童真童趣!这节教授教化还存在不够之处。例如,让门生想象涂色所给的光阴少,没让门生说出为什么涂上你爱好的颜色。没有让门生结合自己生活实际感想熏染来说说。读得不敷,还没有读到位,读的说话美和诗中表达感情不敷显出。

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